2013休士頓教師節聯合敬師餐會

休士頓中文學校聯誼會與本處教育組於2013年9月28日晚6時30分假珍寶樓聯合舉辦慶祝教師節敬師餐會，邀請休士頓中文學校聯誼會成員、主流學校中文教師、休士頓地區大學教授、駐處夏處長季昌伉儷、教育組周慧宜組長與同仁，休士頓鄭僑務委員昭、駱僑務委員健明夫婦等兩百餘人出席餐會。
餐會活動首先邀請夏處長、周組長、僑教中心尤正才主任、駱僑務委員代表致詞，本組周組長代表宣讀教育部蔣部長教師節賀詞，隨後頒發休士頓服務資深教師獎狀、賀函與獎金。接著由該聯誼會卸任翟會長伊和將會長職務交接給新任謝會長蘭英，由夏處長監交，謝會長在接受新職務及賀狀後發表感言，表示將繼續稟持聯誼會宗旨為海外中文僑教盡心盡力，之後表演節目由夏處長夫人、駱委員及多所中文學校教師輪流上台唱歌助興，場面溫馨熱烈。

美國大學文憑的價值

根據一項最新的研究指出，雖然大學學歷仍然能大幅提高個人的薪資所得，然而和只有高中學歷的人相比，大學文憑的價值已經開始下滑。

這項研究是由美國大學理事會（College Board）這個月所提出的「2013年教育報酬報告」（Education Pays 2013），該報告旨在強調高等教育對受教者的益處，除了收入之外，它還能造就更主動、更健康、更有參與度的公民。

這項報告指出，2011年時，擁有大學以上學歷的25到34歲男性，和只擁有高中學歷的同年齡者相比，平均收入多了69%；至於女性，則可以多到70%。若與2008年的數據相比，當時男性平均收入多了74%，而女性則高達79%。

2011年，擁有學士學位的全職工作者其平均年薪為5萬6,600美元，比高中畢業生多出2萬1,000美元。即使只受過一些大學教育而沒有拿到大學學位的人，薪水也能多出14%。

即使最近經濟不景氣，擁有學位對年輕人來說仍有幫助。該報告的觀察趨勢顯示，2012年25到34歲的高中畢業生失業率高達11.2%，而大學畢業生則只有4.1%。

美國大學理事會在這項報告中表示，由於大學學費不斷高漲，學生貸款日益沈重，而就業市場依然蕭條，使得大學文憑的價值性存在著爭議。針對此一狀況，大學理事會發表了另一份名為「大學如何形塑人生」（How College Shapes Lives）的報告，用來闡明大學教育成效分析背後各項複雜的因素。

舉例來說，雖然大學畢業生和其他學歷畢業生之間的年平均所得差距並非每年都在增加，但長期來看仍是向上成長。而且隨著職涯發展，他們在所得上的優勢也是逐年增加。另外，大學理事會也指出，針對高素質人力需求的市場研究之所以出現與該報告相左的預測，是由於定義及調查方法不同。他們認為企業主仍願意付出高薪聘請大學及研究所畢業生，而且此一趨勢仍將持續。即使大學教育及文憑很難評估其立即性的報酬，但該報告仍認為擁有大學學歷能為未來的教育及工作機會提供更多的可能性。

除了金錢之外，今年的「教育報酬」報告也提出了其他高等教育所能帶來的好處。大學理事會列舉如下：

• 擁有大學學歷的成年人要比其他人來得容易獲得公司的健康保險（學士學位者的比例為百69%，更高學位者的比例則是73%；而高中畢業的全職工作者只有55%。）
• 擁有四年制大學學歷的畢業生中，有42%的人會擔任各項組織的志工。相較之下，擁有二年制大學學歷的人中只有29%，高中畢業生則低到只有17%。
• 2012年，約有80%的45到64歲大學畢業生會去投票，高中畢業生則只有69%在該年有行使投票權。
• 大學畢業生和高中畢業生相比，比較不會有吸煙的習慣，也比較不會有肥胖的問題。

資料來源：Education Week

http://blogs.edweek.org/edweek/college_bound/2013/10/college_degree_gives_earnings_advantage_but_gap_narrows.html?cmp=ENL-EU-NEWS2

駐休士頓教育組 李知音摘譯

德州通過具爭議性的科學教科書

德州教育委員會（Texas State Board of Education）在今（2013）年11月22日的投票中核可了由霍頓．米夫林．哈考特（Houghton Mifflin Harcourt，美國知名文學及教育出版集團，美國版魔戒即為其旗下作品）所出版的環境科學教科書。該書之所以受到矚目，是因為之前石油及天然氣工業的支持者對該書內容提出質疑，此舉引發各界批評，認為石油業者試圖干預及「綁架」教科書的選用過程。

德州教育委員會數月來已經舉辦多次公聽會以及審查討論會，為的就是要評估哪些教科書應該被核准通過。這份教科書核准名單將推薦給德州各級學校，做為各校在決定採用何種教科書時的參考依據。該書原本並無疑義，但就在最後投票日之前的一次公聽會上，一位名叫貝姬．波格（Becky Berger）的石油及天然氣專業人士作證說明，試圖說服委員會不予採納該教科書，這才引發一連串的爭議。

身為地質學家的貝姬表示，她之所以反對該書，是因為其內容十分偏頗，而且在氣候變遷的成因上有著明顯的錯誤，她舉例說明，書中刊載2000年臭氧層破洞擴大的照片，但2000年之後一直到2013年的近況卻付之闕如，事實上臭氧層已經開始復原。保守派媒體也予以聲援指出，這本書充滿全球暖化及氣候變遷的宣傳資料，其用意就是要將石油及天然氣工業妖魔化。

由於貝姬正在競選德州鐵路委員會主席一職（Texas Railroad Commissioner），若是當選，她將協助管理該州石油及天然氣工業，所以她的證詞被國家科學教育中心（National Center for Science Education）的人員視為「競選演說」，就像是在和石油業者喊話一般，表明自己上任之後不會插手干預業界現狀。對於此一質疑，貝姬表示她只是指出書中的錯誤而已，並無任何政治動機。而且早在她宣佈參選之前，她就已經持續在關注科學教育的議題了。

德州自由網絡（Texas Freedom Network）是一個超黨派的監察組織及民權自由的倡議團體，在教育委員會投票之前，他們對於貝姬．波格的證詞表達關切，並認為教委會很有可能因此而不採用霍頓．米夫林．哈考特出版的科學教科書。該組織表示，整起事件突顯了某些特定利益團體的影響力，他們能不費吹灰之力地在最後一刻左右德州的教科書審查結果。

然而，德州教育委員會於11月22日下午投票，決定採用該出版社的環境科學教科書，前提是出版商必須針對書中一些過時的內容做出微調。針對此一決定，德州自由網絡表示，任何內容上的改變都不能在氣候變遷的教育方針上打折扣。

根據德州新法規定，各學區有權決定採用何種教材，包括教科書、電子讀物、或是教學軟體，無論這些教材是否經過德州教育委員會的核可。也就是說，即使這些教科書經由德州教委會核可，其結果對德州各級學校也沒有強制力，各校不一定非採用這些教科書不可。即便如此，在競爭激烈的美國教科書市場中，各家出版商仍希望自己的教科書能列在教委會的核可名單上。

資料來源：Huffington Post

http://www.huffingtonpost.com/2013/11/22/texas-environmental-science-textbook_n_4326160.html

http://www.huffingtonpost.com/2013/11/21/texas-textbook-becky-berger_n_4320104.html

駐休士頓教育組 周汶昊摘譯

南亞塑膠德州分公司急徵人才

職缺 3

南亞塑膠路州廠徵聘市場拓展營業人員一名

＊大學畢業，有市場拓展或營業相關工作經驗者尤佳

＊具美國大學以上或相關學歷者優先錄用

＊中英文聽說讀寫能力

＊具問題認知及解決能力、市場資訊調查及分析能力

＊工作地點：Batchelor, LA

＊具美國合法工作身份，OPT、H1B可。

＊請備履歷表電郵至wchang@nabt.npcam.com

職缺2

職缺1

Paula Bustamante

Personnel Administrator

Nan Ya Plastics Corporation, USA - Neuma Doors & Masterpiece Patio Doors

8989 North Loop East

Houston, TX  77029

pbustamante @nuhs.npcusa.com

713-674-7822 ext. 115

713-590-5354 (fax)

www.neumadoors.com

www.masterpiecepatiodoor.com

ATTN. SYBIL INMAN

德州在國家教育報告卡上的成績令人憂慮

美國國家教育報告卡(Nation’s Report Card)提供最新各州考試結果，在國家教育進展評測(National Assessment of Educational Progress, NAEP)上，德州的分數令人感到擔憂。

四年級和八年級的學生每兩年都必須考國家進展評測的數學和閱讀測驗。從德州非裔和西班牙語裔美國孩童在數學和閱讀測驗成績的分佈曲線上來看，成績的曲線不是持平就是下降。此外，在閱讀測驗和數學測驗中，白人小孩在某些測驗題組的表現來看，他們的成績也正在下滑。

關於德州內的白人、黑人及拉丁美洲裔的八年級學童在數學測驗上的表現，從1992年至2011年，他們的數學測驗分數都有相當穩定上揚的走向。雖然他們的分數並不完全是最好的，但唯一可確定的是他們的數學成績都一直在進步。但是，直到今年(2013)，這三族群的學生在數學測驗上的成績已開始下滑。

接下來看看德州西班牙語裔八年級生的閱讀成績，結果真是令人傷心。在過去，從1998年至2011年，他們在閱讀成績的表現勝過全國同齡的拉丁美洲裔學童，有時甚至領先足足一個年級的程度。

然而，今年德州八年級拉丁美洲裔孩童在閱讀的表現上卻跟其他同儕差不多。他們已失去在閱讀表現上的領先地位，同時他們今年的閱讀測驗成績只比2011年的成績上升一點點。

在這裡有一個例子：在德州，從1992年起至2005年期間，四年級美國白人學童、拉丁美洲裔學童和非裔學童的每一年成績都有上揚。但自2005年後，這些學生族群的成績都沒有上升。現在，更令人憂慮的是，在今年數學測驗表現上，四年級的黑人學童的成績首次下滑。

沒有任何的理由可以解釋這些測驗表現上的變化，但是有這麼一個因素存在：即德州的分數開始下滑是從德州降低評量學校和學生的標準開始。

每一年，德州都會進行學童學習成就測驗(achievement test)。同時，德州也會提供一指標分數，用以了解有多少的學生通過此測驗。歷年來，德州把通過測驗的門檻設得太低了，這也讓許多學生很容易通過考試。

令人詫異的是，德州學生在國家教育進展評測的表現並不如預期來的好。即使他們的分數通過標準，但在學習上他們或許沒有真正達到精熟。

德州應該如何著手改進？

德州教育廳官員和州議員很聰明，他們會去探討為什麼田納西州(Tennessee)、華盛頓特區(The District of Columbia)及印第安納州(Indiana)在2013年的國家教育進展評測的表現極為出色。他們的領導者在學校改革上一直以來都持續穩定的進行。

例如，這三州都規定要有教師評鑑，這其中包含像是學生學習成果表現的數據。這樣的數據讓校長們清楚地知道老師該在哪裡改善他的教學專業技巧。

全美僅有十個州不要求教師評鑑包含課堂資料，德州是其中一州。立法機關在2015年應該要把教師評鑑排為優先處理。像是達拉斯(Dallas)這類的學區或許要嘗試去取得教師評鑑的資料，但並不是全部的學區都要這樣做。

德州一定要扭轉這令人擔憂的成績走向趨勢。對於立法人員，從改善教師評鑑一事開始著手會是一個好的起點。

資料來源：Dallasnews Opinion

http://www.dallasnews.com/opinion/editorials/20131113-editorial-texas-scores-on-nations-report-card-are-troubling.ece

駐休士頓教育組 李睿騰 摘譯

美國國民教育是否應該繼續教導書寫體英文？

近來一項議題持續在美國教育界裡發燒，那就是：學生們還有必要學習書寫體英文嗎？

無論是用斜體字（Cursive）、書寫體（Penmanship）或是手寫體（Handwriting）來稱呼這種英文書寫方式，在過去許多年以來，書寫體一直都被視為某種用來區別某人是否為知識分子的指標。然而，在如今這個數位時代，人們愈來愈依賴電腦與智慧型手機，意即愈來愈依賴鍵盤，對書寫體的依賴與需求已經微乎其微。

這是這個時代的趨勢。因此，在擬定共同核心（Common Core）標準教育時，書寫體教學課程就被剔除在外。雖然如此，在目前45個打算採取共同核心標準育的州裡，還是有7個州想要把書寫體保留在學校的學習內容裡。

書寫體爭議何在？

林登．貝特曼（Linden Bateman）是美國愛達荷州的代表，現年72歲。他表示，書寫體英文所傳達出的知識性與優雅性，是印刷體英文遠遠不及的，而且寫書寫體英文不只能增進創意，還能活化並連結腦細胞。

「當代研究指出，當兒童手寫書寫體時，他們的大腦會有更多區域的腦細胞連結在一起，然而敲鍵盤時就不會。」貝特曼說，他每年都會手寫125封辭藻華麗的書寫體信件。「對我來說，打算讓書寫體從共同核心標準教育裡消失，真是一件完全不可置信的事。」

為什麼書寫體會被剔除？

建立共同核心標準教育的各州負責人，都抱持著一種信念，那就是K-12的課程內容應該為公立學校的學生提供合宜而有用的教育。之所以將書寫體從課程內容裡剔除，是因為在這個數位化的時代，兒童要學習的是如何熟練精巧地使用鍵盤，而不是手寫英文。而且，如今大多數的成人在日常生活也不會使用古典的書寫體英文，就算真的使用，也多半混合了印刷體英文。

「只要花個幾秒鐘去想一想：什麼樣的技能是人們在未來一定用到的？答案當然就是鍵盤輸入，因為學生的職涯一定會用到它。至於書寫體英文，真的只有在學校裡才會使用。」摩根．普利克夫（Morgan Polikoff）說，他是南加大K-12政策與教育領導的助理教授。

保留書寫體運動的發起

美國目前有七個州（加州、愛達荷州、印地安那州、堪薩斯州、麻塞諸塞州、北卡羅萊納州、猶他州）提出保留書寫體的訴求。其中，北卡羅萊納州更是立法通過了一項命令，要求書寫體英文以及九九乘乘法表都必須被保留下來，作為州民的基礎教育內容。

其他提倡保留書寫體的人們，則引用了最新的大腦科學，指出當兒童在寫書寫體英文的時候，必須練習靈活的動作，因此能強化手眼協調、發展良好運動技巧，進而還能提高閱讀、寫作與認知等技能。

他們更進一步主張，若是廢除書寫體英文教學，那麼未來的學者們將讀不懂書寫體英文，那麼也就跟著失去了閱讀珍貴文化資產——歷史文書紀錄、古人信件以及日誌、手寫文獻——的能力。

「美國憲法就是用書寫體英文寫的。想想看吧。」貝特曼說。

學生與老師們的想法

美國郵政服務裡的限時郵件業務量，在2010年大幅減少，降到過去25年來的最低點。當然，這是因為電腦——當然，還有它所配備的鍵盤——的使用量大增的緣故。

根據皮尤研究中心（the Pew Research Center）的調查，如今約有百分之95的青少年都在使用網路；而透過智慧型手機上網的比例，也從2011年的百分之23，上升到如今的百分之37。皮尤研究中心另一項於2012年所作的調查則發現，青少年發送簡訊給同儕的數量，已經從2009年的每天平均50封上升到如今的60封。

不過，皮尤研究中心的調查顯示，老師們並不覺得這一定不好。

在今年七月，皮尤研究中心針對美國中學老師進行了一項調查，結果顯示，有百分之78的老師們相信，數位工具如網路、社群媒體、手機等等，都能激發學生的創意以及個人表達。

克莉絲汀．普希爾（Kristen Purcell）是皮尤研究中心轄下「網路與美國生活計畫（Internet & American Life Project）的副主任，她表示，當他們在調查2,462位「進階學習與全國寫作計畫」（Advanced Placement and National Writing Project）的老師們，他們仍然「鼓勵他們的學生至少還是要手寫一些文章。」

這些老師們提出的理由是，多數標準化測驗仍然是以紙筆形式，他們相信學生在手寫寫作的過程，思慮會跟著慢下來，思考也會變得深化與全面。

皮尤研究中心也針對青少年作了調查。結果發現，多數人比較喜歡在電腦上寫作，因為又快又簡單；但是還是有很多人手寫筆記、寫信件、日記、短篇故事或歌詞等等。

「我發現在打字的時候，很難有創意地去思考，」一名高中男學生表示。「所以我喜歡手寫每一樣東西，然後再打進電腦裡。我不知道為什麼，但我就是想這麼做。」

廢除書寫體寫作學習，究竟會帶來什麼影響？

不會寫書寫體，到底對人民社會會有什麼影響？如今各界都還在辨論中。那些支持保留書寫體的人們，提出了一個有趣的小故事。歐巴馬總統在2013年提名賈克．盧（Jacob Lew）擔任財政部長，身為財政部長，賈克．盧的簽名（美國人多以書寫體英文簽名）將可能會出現在美國的貨幣上，然而他那個簽名看起來只是一串圈圈罷了，根本不是拼成他姓名的清晰字母。

「傑克向我保證，他會致力於簽出至少有一個字母是清楚可辨的簽名，免得害我們的貨幣貶值了。」總統當時調侃道。

資料來源：Education Week

http://www.edweek.org/ew/articles/2013/11/14/651950ussavingcursive_ap.html?tkn=YLNFV%2F13TRW3i%2BzPBlSfiywIx27yhEvrWz1T&cmp=ENL-EU-NEWS2

駐休士頓教育組 李知音摘譯

如何衡量學校品質

學校的品質該如何衡量呢？對有經驗的教育工作者來說，他們也許在學校待一天就可以了解該校的大致情形，但卻得花上一年時間才能評鑑出一間學校的優缺點。對家長來說，他們沒有辦法花那麼長時間來評估一間學校的好壞，就算有時間，他們恐怕也不知道該從什麼角度來決定要不要讓自己的小孩就讀這間學校。

在這樣的狀況下，通常家長會仰賴一些概略的品質指標，像是家長之間的口碑和該校的標準化測驗成績來作為孩子是否該入學的決定因素，但是這樣的評估機制其實大有問題，而且需要仔細檢視。

最大的問題在於它不夠精確。有些學校之所以獲得許多家長的口碑推薦或是取得出色的測驗成績，是因為它們迎合了某些優勢族群的需要，但根據研究指出，這些名校常常無法像其他那些不甚出名或成績不亮眼的學校那樣，給予學生更多的附加價值及更大的幫助。

第二個問題則是這些指標都不足以全面評估一間學校的好壞，尤其是標準化測驗成績只能提供狹隘且不透明的評估結果以及用來比較各校之間的短期差異。而且單靠成績高低來評估學校品質，只有極少數的學校能成為贏家，其他則變成競爭之下的失敗者，那不僅傷害那些學校的名聲，也會讓外界誤認為整體教育品質有呈現大幅下滑的趨勢。

最後的問題是這些評估方法帶來不當的隔離效果。測驗成績出色的名校形成競爭激烈的窄門，到最後學費昂貴得讓一般人唸不起。即使位於低收入區，這些好學校仍會被社經地位相對優勢的家長所掌握，一般人的小孩會被那些有優勢的同學孤立，無法享受和他們一樣的學校資源。而從另一個角度來說，這些優勢族群學生也無法接觸到和他們背景不同的同學。

為了解決這些問題，位於美國麻州的聖十字學院（College of the Holy Cross,

Massachusetts）和波士頓環球報（Boston Globe）合作研發了一項名為「找到你心中最理想的學校」（Dreamschool Finder）的學校品質評估工具。該校負責研發的助理教授傑克．史奈德（Jack Schneider）指出，雖然完美無缺的學校品質評估工具並不存在，目前他們所開發的工具也未臻完美，但在有限的資料基礎之上，已經能為家長們提供比較好的評估方式，讓他們視自身需要去評估學校，像是學校文化、多元性或是大學升學率等，其評估結果也會比較精確。

該評估工具分為六大項目。前兩個項目是語言及數學的成績進步情況，使用各州的SGP（Student Growth Percentile） 統計資料，比較學生在標準化語言及數字測驗成績中的進步狀況。第三個項目是「學校環境」（school climate），利用畢業率及輟學率來評估，了解各校學生及成人對教育過程的投入程度及高中畢業生的大學升學情況。第四個項目是「大學準備程度」（college readiness），利用SAT測驗中的寫作成績及大學先修班（Advanced Placement）中取得三分以上的學生比例來做為評估指標。根據研究，這兩個數字可以有效地了解學生們是否已準備好升上大學。

最後兩個項目則是「學校資源」（school resources）及「多元性」（diversity）。更多的資源能提供更多的機會給孩子，而多元性的環境對孩子的教育過程也有很大的助益。該工具是利用每一個學生能分到的經費（expenditures per student）來直接評估學校資源，至於多元性則是創造了一個「完美多元性」的人口組成指標，包括白人、非裔美國人、拉丁裔及其他族裔各佔25%的組成比例，然後計算各校實際人口組成與該指標之間的差距有多少，用以評估該校的多元性。

這些指標及使用的統計資料仍有許多問題，像是有些州仍沒有SGP的統計資料、學校環境很難只靠畢業率及大學升學率來判斷、學生的大學準備程度也只能靠標準化測驗成績來了解、學校資源只能看到經費的金額，而不能了解經費運用的實況以及多元性的評估方式過於武斷等。

儘管有許多限制，但該工具仍為社會大眾提供一個良好的評估方式，給家長更全面的評估資訊。也讓許多被傳統、偏頗且單一的指標給壓迫的學校，有更公平的比較基礎，進而鼓勵它們各自發展獨特的優勢。

資料來源：Education Week

http://www.edweek.org/ew/articles/2013/10/30/10schneider.h33.html?tkn=YZWFoq6bh0sq9GNpASXtdfCuRWFbSU%2BBWydo&cmp=ENL-EU-NEWS2

駐休士頓教育組 周汶昊摘譯