目前這個世界上正在發生的事情很驚人，請看以下的驚人數據：
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在100人當中，只有5個人住在北美洲，而卻有60個人住在亞洲。
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到了2025年，地球上會有37座超級大城，每一座超級大城都超過1千萬人口（10 million）；其中3座會在美國，21座則可能會在亞洲。
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到了2050年，地球人口會從2000年的600億人口增加到930億人口，等於是在50年之間增加了百分之50。而在這些增加的人口數中，只有百分之4.3是來自於已開發國家，百分之60則是來自於未開發或開發中國家。
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在21世紀前半段時期，只有歐洲可能會出現人口數下滑的狀況，大約減少百分之3.2。另一方面，非洲卻可能增加百分之122，中東可能增加百分132，拉丁美洲與加勒比海群島則是增加百分之49，北美洲則是增加百分之47。
從上述數據可知，世界的版圖正在劇烈變化當中，國際化學習必須要成為一種基礎狀態才行。誠然，STEM學科（Science、Technology、Engineering、Mathematics，即科學、科技、工程與數學等理工領域學科）必將持續保有其重要性，不過如果我們希望培養學生迎向全球互聯的未來世界，應該多注重國際關係、文化理解、語言能力與外交技巧等方面的課程。畢竟，國際性／全球化教育（international/global education）的需求與日劇增，設若一個國家、社會與教育體制不搶先進行，在未來就會落後於其他國家。
「哈佛學習未來研究院」（Harvard Future of Learning
Institute）對全球化（globalization）的定義是：「世界各地人群、資金與文化產品的加速交流，世界各地的個人與社會將機會與風險聚集在一處。」例如，一名在羅馬學術機構工作的北京學者，到德州蓋爾文斯頓（Galveston, Texas）發表研究；一位美國南達柯塔（South Dakota）農夫追蹤中國與阿根廷的天候狀況，以了解由他農場生產之黃豆的價格。像這樣的例子不勝枚舉，然而，對於各級學校與整個教育體系而言，我們究竟該如何改變我們的教育內容與方式？
首先要思考的是：是否應該將對全球知識的瞭解作為畢業要求之一？外國語言是否應該列為必修課程？教師是否應該努力激發學生對其他族群、地方與文化的興趣？學校是否應當向學生強調心胸開闊、好奇、耐心、禮節、得體態度、包容心與同情心等外交相關技巧？每個人是否都應該對政府、企業、個人、教育以及科學的國際交流更加重視？
若要將國際事務處理得更和平，讓正面效應的影響更深遠，不只需要教育，更需要能幫助今日學生迎接全球知識與資訊時代的教育。
資料來源：
Education Week
駐休士頓教育組周汶昊Wen-hao Chou摘譯
（大數據）
