6/25/15
6/22/15
國立臺灣大學圖書資訊系徵聘專任教師 (1 至 2名)
1. 申請資格：具國內、外圖書資訊學或教育科技相關領域之博士學位。
2. 繳交資料：
● 博士學位證件影本（本國人持國外學歷者需經臺灣駐外使館／代表處認證）。若無博士學位證書者，須檢附臨時學位證明，且其中需載明起聘日前可取得博士學位。
● 碩、博士班成績單正本。
● 經歷證件影本。
● 履歷表。
● 民國99年11月以後出版之著作（含博士論文），並請自行指定代表作及參考著作。
● 已發表之著作目錄。
● 曾於各大學教授之課程或可授課之課程名稱，及其課程內容說明（含授課大綱及參考書目）。
● 碩、博士班成績單正本。
● 經歷證件影本。
● 履歷表。
● 民國99年11月以後出版之著作（含博士論文），並請自行指定代表作及參考著作。
● 已發表之著作目錄。
● 曾於各大學教授之課程或可授課之課程名稱，及其課程內容說明（含授課大綱及參考書目）。
3. 其他須知事項：
● 可以中文或英文授課。
● 經本系新聘教師甄選委員會初審通過後，應徵者須親自至本系面談並進行一場學術演講，旅費等一切費用自理。
● 所有申請資料概不退還。
● 經本系新聘教師甄選委員會初審通過後，應徵者須親自至本系面談並進行一場學術演講，旅費等一切費用自理。
● 所有申請資料概不退還。
4. 起聘時間及職級：視行政作業時間，自民國105年2月1日起聘；職級視申請者資歷而定。
5. 申請截止日期：民國104年8月21日，以郵戳為憑。
6. 郵寄地址：
所有文件必須以紙本型式寄至：
臺北市10617大安區羅斯福路四段一號 國立臺灣大學圖書資訊學系 收。
所有文件必須以紙本型式寄至：
臺北市10617大安區羅斯福路四段一號 國立臺灣大學圖書資訊學系 收。
7. 聯絡資訊：林珊如主任
電話（02）3366-2958；傳真（02）2363-2859；E-Mail: lis@ntu.edu.tw。
電話（02）3366-2958；傳真（02）2363-2859；E-Mail: lis@ntu.edu.tw。
6/18/15
2015臺灣國際學生創意設計大賽
「2015臺灣國際學生創意設計大賽」由教育部指導、青年發展署推動，邀請國內外知名學者與設計師擔任評審，公正性與指標性備受肯定。
2010年開始舉辦的「臺灣國際學生創意設計大賽」為教育部2008 年開始推動的「臺灣國際創意設計大賽」—「學生組競賽」延伸而來，結合教育部現有藝術與設計人才培育計畫的競爭優勢，藉由臺灣自主性地舉辦國際級的學生設計競賽，除了用以鼓勵全球藝術與設計院校學生參與競賽之外，更可透過設計競賽活動的舉辦期間，充分善用媒體與文宣推廣臺灣。藉由國際專家學者來臺擔任評審，或是榮獲獎項的國外學生來臺領獎，進而認識臺灣與推廣臺灣設計教育的成果。
活動目的：
鼓勵國際間學生創意設計交流，發掘新生代創意設計人才。
競賽主題：
擁抱 Embrace
親情是一種深度，是溫暖的，是無條件不求回報的。
友情是一種廣度，是真摯的，是相互理解而偉大的。
愛情是一種純度，是甜蜜的，是神秘且充滿回憶的。
擁抱自然、豐富生命、體驗文化
尋找愛的真諦，熱愛生活的溫度
真切地感受生命的每分每秒
參賽資格：
限定國內外高級中等以上學校在校學生（以網路截止報名時間為準，須為西元1985年5月29日之後出生，年齡30歲以內。女性申請人於申請年限之前曾有生育事實者，每胎得延長年限兩年）。※ 應屆畢業生(2015年6月畢業)及新生(2015年9月入學)皆可報名參加。
徵件需求：
能表達競賽主題「擁抱 Embrace」之創意設計。
參賽類別：
產品設計、視覺設計、數位動畫、廠商指定，共四類。
報名：
線上報名受理至7月25日止（臺北時間24:00(GMT+08:00)）
6/17/15
國立中正大學公開徵求校長候選人啟事
一、本校現任校長任期將於明(105)年1月31日 屆滿，本委員會特依據本校「校長遴選委員會組織及運作要點」規定，公開徵求推薦校長候選人，歡迎推薦人選。
二、本校校長候選人除應具教育人員任用條例及相關法令規定之資格及有參選意願外，應具有下列條件：
（一）秉持本大學創校宗旨，並願落實本大學教育理念。
（二）具崇高之教育理想及卓越之行政能力。
（三）具學術成就與聲望。
（四）對學術自由高度尊重。
（五）具有爭取及妥善運用相關資源之能力。
（六）處事公正且能超越政治、宗教、黨派及營利單位等利益。
經本會通過，並奉教育部核定之本校校長，應由本校聘任為專任 教授，不得借調或合聘。
三、本校校長候選人推薦方式如下：
（一）本會遴選委員推薦。
（二）校內專任助理 教授10人以上（含）連署推薦，每人至多推薦校內、外人士3人。
（三）國內、外學術單位之 教授（研究員）或副教授（副研究員）5人以上（含）連署推薦，每人至多推薦校內、外人士3人。
（四）校外學術團體推薦。
（五）本校校友會推薦。
（六）候選人自我推薦。
四、請依上開不同推薦方式檢附推薦表格：
1.以（一）、（四）、（五）方式推薦者：請附「校長候選人推薦表」（如附件一，共5頁）。
2.以（二）、（三）方式推薦者：請附「校長候選人連署推薦表」（如附件二，共6頁）。
3.以（六）方式自薦者：請附「校長候選人自我推薦表」（如附件三，共4頁）。
五、推薦表格歡迎來電（函）索取，或自本校網頁「校長遴選」專區下載（網址：http://140.123.13.96/president/ccu104/president104.htm），填妥表格後，連同相關資料（請附電子檔），請於104年7月27日（星期一）下午5時前送達（方式：包括親自送達簽收或郵務送達或電子郵件寄達）本會，逾期恕不受理(有關資格證明資料不全者於一週內補齊)。
六、本校聯絡資料如下：
聯絡人：人事室葉凱源組長
地 址：621嘉義縣民雄鄉大學路168號「國立中正大學校長遴選委員會」
電 話：(05)2720411轉18110
傳 真：(05)2720560
E-Mail：admyky@
ccu.edu.tw
國立中正大學校長遴選委員會 啟
中華民國 104年6月16日
6/1/15
新版德州教科書的十大爭議
2010年，德州因為採行保守派的美國社會科學課綱標準而備受爭議，該課綱內容未納入許多重要歷史事件，並影響了該州教科書的編寫方向及內容。
而今，以此課綱標準編寫的教科書即將在秋季班正式啟用，德州公立學校的五百萬學生將開始受到其中爭議內容的影響，自由派人士擔心將會對該州及全美學生帶來不良後果。以下是德州教科書帶來的十大爭議：
- 美利堅聯盟國脫離聯邦的原因：在新版教科書中，納入了美國內戰南方聯盟國（Confederate State of America）總統傑夫．戴維斯（Jeff Davis）的總統就職演說，在該演說中，戴維斯並未明指蓄奴制度是他們脫離聯邦的原因。然而，他當時的副總統史蒂芬斯（Alexander Stephens）在其演說中就明確指出，這個新國家的基礎是建立在完全相反的觀念上，黑奴與白人並不平等，奴隸本就該從屬於優越人種。不過，這位副總統的演說並未納入教科書中。
- 美國內戰與蓄奴制度無關：新版教科書將美國內戰的爆發歸因為地方主義、州權及蓄奴制度，刻意將蓄奴制度放到最後一個原因，並將其視為次要議題而非主要爭議。
- 缺乏足夠的內戰相關史料：德州課綱標準要求學生應從原典學習美國歷史，像是演說稿、文章或當時的史料。但關於美國內戰，德州高中生只需要閱讀兩篇演說稿，分別是合眾國總統林肯及聯盟國總統戴維斯的就職演說，但兩人當時都避免在文稿中提及蓄奴制度。至於其他提及蓄奴制度的史料卻付之闕如，像是德州宣佈脫離聯邦時的正式文告，就以蓄奴制度做為決定脫離的主因。
- 三K黨及吉姆克勞法從未存在：白人優越種族主義團體三K黨（Ku Klux Klan）在1870年以前普遍存在於南方各州，吉姆克勞法（Jim Crow Laws）在1876年至1965年之間也對非裔美國人實施種族隔離制度，但新版教科書卻隻字未提。另外還有德州遊騎兵任意殘殺墨裔美國人，以及美國陸軍屠戮美國印弟安人的歷史，書中也同樣略過不提。
- 種族隔離制度沒什麼大不了：根據麥格羅希爾（McGraw-Hill）的新版教科書，當時所謂黑人學校的校舍、校車及師資只是「品質稍差」而已。由於書中完全不提吉姆克勞法，所以學生也無從得知該法及種族隔離制度對於非裔美國人造成極大的教育壁壘及不平等，也無法了解當時反種族隔離的激烈抗爭有多麼重要。
- 漠視德州的拉丁裔族群：根據皮尤研究中心（Pew Research Center）的調查資料顯示，2012年德州共有一千萬拉丁裔人口，只比非拉丁裔的白人人口數少一百六十萬人而已。但當拉丁裔的德州教育委員會委員要求社會科課綱納入更多拉丁裔歷史人物時，這項提議卻被一再否決。
- 抹殺開國元勳傑佛遜：湯瑪士．傑佛遜（Thomas Jefferson）做為美國開國元勳之一，同時也是獨立宣言的作者，以及美國的第三任總統，此一重要的歷史人物在新版教科書中卻被抹消，他的地位反被神學家喀爾文（John Calvin）取代。
- 反對政教分離體制：德州教育委員會的右派保守成員為了將美國塑造成基督教國家，並將聖經納入其立國基礎，只能將強調政教分離為立國精神的開國元勳傑佛遜從教科書中拿掉。
- 摩西躍升為開國元勳：根據新版教科書，摩西的理念及舊約聖經的觀念是美國政府及民主制度建立的基礎。在2010年的德州課綱中載明，學生必須能指出美國法律及政府體制是根基於哪些人的原則，其中包括了摩西。另外，學生也必須了解聖經法條對於美國立國的影響。
- 德州具有全美影響力：德州教科書中有關美國歷史的省略及曲解，其影響範圍不只限於德州而已，由於該州是僅次於加州的第二大教科書市場，所以該州的教科書也會被其他州所採用。
在美國，教科書不僅是許多人一輩子第一次閱讀的書，也可能是許多人一生唯一讀過的書，所以教科書的內容良窳非常重要，對國民的影響十分深遠。學校教師必須做好把關工作，善用書中的內容，才能傳遞給學生更正確完整的歷史觀念。
資料來源：Care2.com
駐休士頓教育組 周汶昊Wen-hao Chou摘譯
（教科書爭議）
堪薩斯州官員申請止付教育經費
堪薩斯州蕭尼郡地方法院（Shawnee County District Court）在六月底做出裁示，要求該州支付共約五千萬美元的教育經費給所屬的公立學區。對於此一裁決結果，堪薩斯州檢察總長德瑞克．施密特（Derek Schmidt）向該州最高法院（Supreme Court）提出正式申請，要求該院對其下所屬之地方法院發出暫緩執行的命令。
施密特在申請書中指出，該地方法院的判決將直接牴觸今年實施的教育經費法令，像這樣的情況是缺乏先前判例的做法。該判決乃是援引之前該州的學校經費計算公式，要求州政府據以提供更多的教育經費給學校。而該州教育廳（State Department of Education）也因應法院裁示，準備支付第一期共計一千七百萬美元的額外經費。
史密特認為，這項缺乏先前判例的判決，對於該州的預算及財務狀況帶來巨大的衝擊及影響，最高法院必須立即介入。
今年四月新頒行的學校經費法令廢除了以學生人數為分配基準的學校經費計算公式，好讓每一個學區能明確知道未來的補助金額。共和黨議員們都支持此項新法令，認為對於該州及其286個學區來說，此法令都能提供更穩定的經費補助。
該法令也削減了約五千萬的教育經費，原因是該州在2012及2013年大幅減免個人所得稅，因而造成需要填補的財務缺口。
總體來說，今年合計四十億美金的教育經費仍然遠遠多於前一會計年度的金額，即使如此，該地方法院仍是裁定駁回此一經費裁減的決定。該院認為，新版的學校經費計算公式不再以學生人數為基準，對於學區會有嚴重的傷害。如果經費計算方式不會因為學生人數變化而自動增加，許多增收學生的學區或是具有特殊需求的學生們將面臨經費不足的問題，像是英語學習生等族群。
該院認為此一新法的規定已經違憲，該州憲法明定，該州有義務讓每一位學童都獲得足夠的教育補助。
2010年代表道奇市（Dodge City）、哈奇森（Hutchinson）、威奇塔及堪薩斯市（Wichita and Kansas City）等學區提出集體訴訟的律師羅伯（John Robb）表示，州政府現在只是徒勞掙扎，不想支付應付的經費而已。
去年12月，該院也曾做出裁決，要求該州政府每年應該至少增加五億四千八百萬的全年教育補助，此案目前也正在上訴中。
資料來源：Education Week
駐休士頓教育組 李知音Jhih-yin Lee摘譯
（教育經費法制）
阿肯色州採行新世代科學教育標準
經過教育人士的努力，阿肯色州終於決定採行新世代科學教育標準（Next Generation Science Standards），成為全美第14個做出此一決定的州份。
阿肯色州教育委員會（State Board of Education）在六月中全數表決通過此一議案，未來幼稚園到八年級的科學課程將會採行新標準，該標準也將針對阿肯色州當地的實際狀況予以增修及調整。該州教育部科學專員施奈德（Michele Snyder）表示，明年預計也要將高中課程，即九到十二年級的部分改採新式標準。
在改採新式標準之前，該州教育部門曾針對老師、教育行政人員以及公眾進行過多次的意見調查及徵詢，施奈德表示，每次調查的結果，都有八成以上的受訪者贊成阿肯色州改採新世代科學教育標準。
相較於其他州對新式科學教育標準的部分內容存有許多疑慮，像是氣候變遷以及進化論等等具爭議性的議題，施奈德表示，阿肯色州民們對於這兩項議題並沒有太多的反對意見，也沒有出現類似其他州爭議不休的情況。
阿肯色州是全美前20大原油生產州份，有些人認為石油及能源工業發達的州多半反對新式的科學教育標準，然而事實卻不盡然，有許多石油巨擘企業都公開支持採行新式標準。
「客觀公共教育推動者」（Citizens for Objective Public
Education）是一個非盈利組織，該組織公開質疑氣候變遷是人為的說法，也不接受與宗教信仰無關的地球生命來源解釋，並在不同州公開反對新式的科學教育標準。施奈德進一步點出，該組織之前對於阿肯色州起草的科學教育標準也多有批評。
雖然阿肯色州並未針對新式科學教育標準的學習評鑑方式做出任何修改，該州仍然增修了某些課程內容及實例，像是三年級的科學課程就以阿肯色州當地的情況做出因地制宜的補充說明。舉例來說，在生物依存性的相關章節中，有一條大綱是「為學生建構某些生物具有互助習性的觀念」，阿肯色州在其後補充說明「本項應增加蟻群、牛群及蜂群做為實例」，以符合當地自然生態。
資料來源：Education Week
駐休士頓教育組 周汶昊Wen-hao Chou摘譯
六份高薪且美好前景的工作
在畢業求職的殘酷世界裡，獲取「STEM」(科學，科技，工程和數學）學位的畢業生不必擔心找不到工作。此外，在人才需求極高的STEM工作領域裡，獲得STEM學位等同於幫助畢業生獲取高薪工作的門票。
如果你是一位在千禧(2000)年畢業的畢業生，且拿到與STEM相關學位，那麼你已經為你自己在競爭激烈的職場上卡好最佳的位子了。在過去的數年內，美國透過教育課程積極培育STEM相關人才，也提升STEM的工作數量。在「教育創新」(Educate to Innovate)的倡議內，此倡議由美國總統歐巴馬在2009年年底推出，已把數十億美元的聯邦資金投入在STEM教育課程內，試圖強化美國的勞動力，且可與全球競爭。
雖然STEM相關工作職缺很多，但仍需要俱備合格的人力投入職場內。對於公司而言，人手短缺對公司將造成不利，但對於目前正在努力獲取STEM相關學位的學生，這會是件好消息。
身為團隊建立的諮詢公司「PeopleFoundry」創辦人與執行長米雪爾·約瑟夫(Michelle Joseph)，說，最高薪職缺將會留給擁有實務經驗的大學畢業生，。
約瑟夫說：「這些職缺將會屬於曾自己構建與修復手機應用程序的學生們。他們在畢業以前，實際上已經建立了屬於自己的專業工作檔案。」她補充說，獲取工程或電腦科學學位但沒有工作檔案的畢業生，仍可被雇主僱用，而這些雇主需帶領和訓練他們，以達到更高水平。
STEM畢業生不必前往矽谷(Silicon Valley)找工作。雇主會在遍及全國各地的職缺招聘和創業據點招募新人，地點包括德州奧斯汀(Austin, Texas); 密西根州安娜堡市(Ann Arbor, Michigan); 俄亥俄州辛辛那提(Cincinnati, Ohio); 紐約市(New York City); 科羅拉多州丹佛(Denver,
Colorado); 北卡羅萊納州羅利/達倫(Raleigh/Durham,
North Carolina); 華盛頓州西雅圖 (Seattle, Washington) 和伊利諾州芝加哥(Chicago, Illinois)。
在不久的將來，STEM領域的就業機會極多且前景最被看好。以下所列出的職業是在未來預計至少有20％的薪資調幅，而到2022年，將有5萬多個就業機會，此數據來自於勞工統計局(the Bureau of Labor Statistics)所撰編的職業展望手冊。此外，所列出的職位的平均薪資(約$55,000美元）比其他職位的平均工資還要來的高。這些工作要求他們至少要大學畢業。
1.軟體開發人員
薪資與人力成長預測：軟體開發人員的平均薪資為93350美元。到2022年，估計有222,600個就業機會，比起2012年，大約會有22％增長。
他們所做的事情：軟體開發人員開發電腦和手機應用程式。他們還設計系統和網絡程式，使應用程式和其他軟體可搭配使用。
學歷要求：需擁有電腦科學或資訊科技相關的學士學位。
2.電腦系統分析師
薪資與人力成長預測：電腦系統分析師的平均年薪為79680美元。據估計，至2020年，預估會有127,700個新職缺釋出，比起2012年增幅了25％。
他們所做的事情：評估公司的電腦系統，以找出任何系統問題，例如，速度或數據處理問題。他們必須針對問題設計出解決方案，以保證系統在未來可更流暢地被操作。
學歷要求：須擁有電腦科學或資訊科技相關的大學學位。然而，某些企業允許非電腦科學或資訊科技相關畢業的學生，但他們必須具有資訊科技，電腦編寫或電腦分析的證書。
3.醫療衛生服務經理人
薪資與人力成長預測：醫療衛生服務經理人平均薪資為88,580美元。至2020年，約有73,300新職缺釋出，比2012年增加了23％。
他們所做的事情：醫療衛生服務經理人是執行或管理醫療保健的人員。他們的工作內容為管理醫療設施和給予醫療服務。工作職能包括依照醫療法規去規劃，指導和協調所有與健康有關的服務。
學歷要求：學士學位是必需的，往往是在一個特定的衛生領域或相關保健管理領域。為了達到降低在這一領域的道路更高的職位，這是常見的獲得碩士學位。
4.市場研究分析師
薪資與人力成長預測：平均每年薪資為60,300美元。至2020年，約有131,500新職缺釋出，比2012年增加了32％。
他們所做的事情：負責審查在某一特定的市場內，欲銷售產品或服務的潛在銷售額，他們的研究結果將提供公司的決策者閱讀。
學歷要求：市場研究分析員通常持有統計，數學，電腦科學，心理，市場研究或工商管理相關的學士學位。學生們必須具備優秀的數學和分析能力。更高階的職位可能要求他們擁有碩士學位。
5.個人財務顧問
薪資與人力成長預測：個人理財顧問的平均薪資是67,520美元，並且人力需求不斷增加：在2022年，預期有60,300的新職缺，比起2012年，在2020年，預期有27％的增長。
他們所做的事情：個人理財顧問給予客戶理財建議，包括投資，保險，稅務策劃，退休計劃，大學儲蓄和更多。
學歷要求：顧問通常有工商管理，會計學，經濟學，數學或金融學學士學位。在未來，他們或許需要更高級專業認證，並且財務顧問可能需要有更專精的證照，以提供更專業的諮詢服務。
6.土木工程師
薪資與人力成長預測：土木工程師的平均年薪為79,340美元。到2022年，約53,700個新職缺，比起2012年，在2020年，預期有20％的增長。
他們所做的事情：土木工程師設計和監督從道路和建築物橋樑，供水系統和機場建設。
學歷要求：須具有土木工程或土木工程科技大學學位。土木工程師也必須得到國家所頒發的證照。更高階的職位可能要求他們擁有碩士學位。
主題類別：課程規劃
資料來源：US
TODAY
http://college.usatoday.com/2015/06/25/6-jobs-stem-degree/
駐休士頓教育組
李睿騰 摘譯
美國教育部再度延長堪薩斯州的免責期限
美國國會在2001年通過的「有教無類」聯邦法案（No Child Left Behind）之後，美國教育部就依法要求各州遵行相關規定，不然就視同違反聯邦法，並減扣該州的聯邦補助款。但各州可以提出免責申請，向教育部說明其窒礙難行之處，並提出改善方案，經教育部審核後可予以免責，並在免責期限內完成改善。
今年六月，堪薩斯州的免責申請再度獲得教育部通過，這一次的免責期限延長為三年，其條件是持續改善目前的教學方式以及教學績效評鑑制度。
堪薩斯州教育廳官員巴格蕭（Bill Bagshaw）表示，目前該州的教育改革正在持續進行中，各校都將從2017-2018學年度開始採用更深入徹底的教育人事評估方式，目的是要改善教學品質。
自從「有教無類」法案實施以來，其嚴格的績效規定讓許多學校難以達成，此法雖然在2007年就該由國會重新研議，但囿於現今政經及教育情勢丕變，此項議案被國會擱置已久。
即使如此，此法仍屬有效，所以教育部為了解套，只好一再批准各州的免責申請，以維持既有體系運作，並用以督促各州執行教育改革，堪薩斯州即為其中一例。在2012年七月，堪薩斯州首次提出的免責申請獲得教育部通過，此後便不斷獲得延長。
而為了獲得此次的免責期限延長，堪薩斯州向教育部保證將會繼續加強數學及閱讀的教學方式，讓學生參加電腦化的年度學力測驗，並且以學生成績表現做為教師評鑑的指標之一。
而在申請免責延長的過程當中，教育部和堪薩斯州之間其實存有很大的歧見。最後教育部在無計可施之下被迫使出殺手鐗，於2013年威脅該州若再不依令改進K-12的相關教育措施，將立即撤銷其免責許可，這才讓堪薩斯州的教育官員們做出有效的回應。
其中，最重要的關鍵是堪薩斯州未來將如何改進其教師評鑑制度。而在教育部官員強大的要求壓力之下，該州採行了更積極的評鑑制度改革方案，並在實施之後提出成果評估。
目前堪薩斯州使用的新式評鑑制度，是採用一系列的學生成就指標，其中包括了學生的州測驗成績，但不像其他州的作法，該州並未明訂要求測驗成績需佔教師評鑑分數的組成比例。
該州教育官員巴格蕭表示，這是因為學生的成績並不能精準地反映出教師的品質，也沒有科學證據能明確地將教師對學生的影響力予以計量化。所以，堪薩斯州的各級學校被允許使用州測驗成績之外的評量方式，來了解教師是否能夠幫助學生成長。此一評鑑制度已在上個學年度正式上路，而到了2017-2018學年度，教師評鑑成績也將進一步被學校用來做為人事決定的參考。
資料來源：Cjonline.com
駐休士頓教育組 李知音Jhih-yin Lee摘譯
（教育法制）
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