根據2010和2014年的國家成績單，美國八年級生在美國歷史、地理和公民考試上的成績並未明顯地提升。
在2014年全國八年級學生的代表樣本中，18％的學生達到美國歷史精通級的水平，27％的學生達到地理精通級的水平和23％的學生達到公民精通級的水平。
與2010年的歷史與公民成績相比，學生獲得精通級的比例只小幅上升了一分，而在地理成績上，學生獲得精通級的比例則持平。
這樣的結果讓公民教育組織對學生的教育有些擔憂。
擔任塔夫斯大學(Tufts
University)公民學習與參與資訊及研究中心(Center for Information and Research on
Civic Learning & Engagement)主任凱‧金斯伯格(Kei
Kawashima-Ginsberg)說：「關於被列在國家成績單上的科目，雖然他們的考試內容是非常困難且複雜的，但卻成功地測量出學生在公民學習上的表現和教師教授公民的方式。不過，根據最新的國家成績單顯示，我們距離達成’優質公民教育’的路還很遠。」
就2014年學生在美國歷史、公民與地理的表現來看，白人學生在美國歷史和公民上的成績雖有提昇，但幅度不大。而拉美裔學生的成績在美國歷史和地理上也有所進度。就各科考試來看，落在「基礎程度(Basic
Level)」類別的學生比例有略為提升。
該數據也反映出，在2010年至2014年間教室內的學習改變。
閱讀教科書的學生數雖下降了8或9％，但仍高於60％。聽取線上報告或閱讀信件和其他美國歷史人物資料的學生數上升了近25%。使用學校電腦撰寫社會研究報告的學生量也增加了25％。
另一個變化是關於教師進修數量，在負責施行測驗的教師中，有23%的老師們在過去的兩年內，曾修習一門大學程度的美國歷史、地理和公民課程。這數量低於2010年數量
(29%) 。
下次的美國歷史、地理和公民的測驗將在2018年舉行，預期學生在課堂學習的方式和表現將有改變，因為學生們使用線上課程的機會將會更多，同時也會有更多的學生使用電腦學習新知識。國家頒布的共同核心標準將會在40多個州被實施。這些標準提供了許多在社會研究相關科目教學上的建議，例如：使用更多的「第一手資料(Primary
Source)」作為教學教材、讓學生多利用真實素材寫說服性短文和進行更多的小組活動。
在2014年，不到25%的學生在社會研究相關課堂內從事小組活動；不到20%的學生參與辯論和小組討論；不到10%的有機會在他們的作業裡表達自己的意見。
主題類別：基本能力
資料來源：PBS
http://www.pbs.org/newshour/rundown/classrooms-changing-student-understanding-u-s-history-geography-civics-stalls/
駐休士頓教育組 李睿騰 摘譯