中華民國第50屆世界兒童畫展徵件
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National Taiwan Arts Education Center
Association For Education Through Art Republic of China
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2/28/19
2/25/19
“Many Cultures, Many Nations, One God Assembly” Held by the Houston Christian High School
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| PHOTO: During the March of Flags, Gregory Fossati, student, holds the National Flag of the Republic of China (Taiwan) |
To cultivate the next generation of leaders, Houston Christian High School (HCHS) opened its door to more than 200 students in the summer of 1998. After two decades, its student population has increased to 500 along with the growth of academic and extracurricular programs, and the adding of cutting edge facilities on its 45-acre campus.
The HCHS is a college preparatory school that offers rigorous programs, Christ-centered education, and leadership initiatives for college-bound students in the Greater Houston Area. Being able to recognize and respect for different cultures is a critical component to the great leadership for which students are nurtured at the HCHS. In an effort to promote and celebrate cultural diversity that Houstonians live within, the HCHS holds an international day annually.
The title, “Many Cultures, Many Nations, One God Assembly”, was contributed to celebrate the cultures represented in Houston which was taken place on February 25th, this year. Representatives of different consulate generals were invited. Director Sophie Chou of the Education Division of the Taipei Economic and Cultural Office in Houston attended to represent Taiwan. The event was open with the Flags marching of 16 countries down the venue. Prayer, Spoken Word Performance, Arabic Christian Song, Chinese Lion Dance, Tai Chi Hip Hop Dance Remix, K-Pop Club Dance, Mexican Folkloric Dance, and Introduction of the Panel of Consulates featured in the celebratory event. During the panel introduction, students asked how Taiwanese people spend their free time. Director Chou talked about recreational activities including Jet Ski riding and mountain climbing that are prevalent among those who enjoy outdoor activities. She also took the opportunity to promote Taiwan in different aspects.
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PHOTO: Students dress in traditional garments of different cultures pose
for a photo with the Panel of Consulates
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2/1/19
達拉斯孩童學習心靈健康
角色扮演與情境活動在世界各地的教室越來越常見。教室裡，一名美國德州達拉斯(Dallas, Texas, USA)的青少年開始詢問起週遭同學的近況，因為她發現同學的行為舉止不像她所認識的同學。然而，對方卻猛然回答：「不要管我！」
達拉斯昂揚漢普頓預備學校（Uplift Hampton Preparatory school）的九年級學生透過課堂中角色扮演活動，學習如何辨別自身及同學是否有憂鬱或沮喪的跡象。根據美國政府健康報告相關統計顯示，自殺是美國十到十八歲青少年的第二大死因，專家們希望透過課程降低青少年憂鬱的傾向。
昂揚教育（Uplift Education）為北德州地區最大的公立特許學校機構，其學生事務處資深處長渥克(Tony Walker)指出，「這就很像『心靈健康101（Mental Health 101）』，學生可以如同討論其他常見心理狀態一般談論「憂鬱」及「焦慮」。他認爲更重要的是學生能談論為何會有那樣的感覺。上升教育機構學生事務處提供心靈健康課程給達拉斯地區的公立特許學校，其中包含昂揚漢普頓校區。
德州大學西南醫學中心（The University of Texas Southwestern Medical
Center）負責執行此項孩童心靈健康關懷計畫（Youth Aware of Mental health）又名
「YAM」。此計畫由瑞典斯德哥爾摩卡洛林斯卡學院（Karolinska
Institute in Stockholm）以及紐約哥倫比亞大學（Columbia University
in New York）的研究團隊共同設計。德州大學西南醫學中心研究者馬森柏格(Marshall
Motsenbocker)指導昂揚漢普頓預備學校的五堂四十五分鐘課程，他表示角色扮演引導學生以說話的方式度過難關。當兩位女學生結束角色扮演後，他問全班同學是否發現同學有憂鬱傾向和導致憂鬱的原因。學生們有時候回答得過快，而課堂討論讓學生停下來並思考是什麼原因讓人有特定的行為或表現。
參與昂揚漢普頓預備學校課程的麥迪那(Destinie Medina)表示，幫助有憂鬱或自殺傾向的同學是很重要的，學生要了解導致憂鬱的原因以及憂鬱（depression）與難過（sadness）的差異。學生佩拉雷斯(Jose Perales)說他學習到有時候傾聽對方的心聲也可以是幫忙的一種。
此計畫的研究成果令人振奮，一篇在醫學期刊（the medical journal Lancet）發表的文章發現此計畫減少試圖自殺的數量以及自殺的想法。卡洛林斯卡學院的研究人員威斯曼(Camilla Wasserman)，也是此計畫的創辦人指出世界各地對此計劃的興趣與日俱增，許多位於瑞典、澳洲、印度、英國及美國的學校都提供此課程，而此課程的優點是鼓勵討論。威斯曼說：「我們不是要找出答案的對與錯，而是探索各種不同的情況。」
今年是德州大學西南醫學中心提供此計畫的第三年，超過一萬八千名學生受惠，目前超過三十所達拉斯地區的學校參與。
資料提供時間：2019.02.26
撰稿人/譯稿人：李欣霓
資料來源：2019年2月11日Education Week
https://www.edweek.org/ew/articles/2019/02/09/depression-101-dallas-schoolkids-learn-about_ap.html
德州學區為中學生開設領導力課程
位於德州大休士頓地區的斯普林獨立學區(Spring Independent School District)今(2019)年將為其轄內的幾所中學加入幾項重要變革。該學區蒐集各方意見及研究調查後，決定增設幾所以領導力訓練為主的中學，以期提昇其學生註冊率。許多學生家長表示他們對於中學的校園安全、霸凌及班級大小特別感到憂心，但同時也對於新的課程及不同學習機會感到有興趣，因此該學區也將在中學開設大學預科國際認證課程(international baccalaureate curriculum)。
該學區斥資3千3百萬美元新完成的學校於去(2018)年12月間命名為春林村中學(Springwoods
Village Middle School)，可招收725名學生。另一新建築則位於現有的愛德華羅伯森中學(Edward Roberson Middle School)校園裡，著重在開設數學、科學及純藝術課程。
該學區教育委員於今年1月15日的會議通過第二階段的中學方案，包括讓即將入學中學的學生與其家長慢慢適應轉變，並重新思考其面對規則、安全及大學準備的方式。計畫內容涵蓋學區線上通報霸凌機制、遵守規則的演練以及參與青少年心理健康立即協助計畫(Youth Mental Health First Aid Program)，以提供協助給面臨苦惱的青少年。
該學區的學校領導力主任伊諾霍莎博士(Lupita Hinojosa)指出，斯普林獨立學區於2015年時啓動一項名為「Every Child 2020」的5年方案，這些有系統的方案及全學區執行的結果，已經漸漸顯現出成效。
資料提供時間：2019.02.19
撰稿人/譯稿人：陳憶如
資料來源：2019年2月11日COMMUNITY IMPACT NEWSPAPER
教育代言團體呼籲各州爭取高教機會平等教育
現今的社會，大學教育前所未有的重要。2008年大蕭條復甦之後，有99%的工作是給至少有一些大學經驗的人而產生的。在美國，現在有將近三分二之的工作會要求具不同形式的大學教育經驗。對大部份的美國人而言，多數的社區，高中文憑已經不足以進入中產階級門戶了。然而，隨著大學文憑的重要性提高，取得大學學歷的機會仍然非人人均等。根據美國非營利教育研究及代言組織「教育信託(The Education Trust)」針對美國高等教育平等的分析發現，25歲至64歲的黑人及拉丁裔成人以及白人成人之間，不同的族裔在學位取得有著顯著的差異。
拉丁裔：高中以下學歷者有30.8%；高中或同等學歷28.4%；一些大學經驗但無學位18.3%；副學士學位6.6%；大學學位11%；研究所5%。
黑人：高中以下學歷者有12.2%；高中或同等學歷31.2%；一些大學經驗但無學位25.8%；副學士學位9%；大學學位14%；研究所7.8%。
白人：高中以下學歷者有6.2%；高中或同等學歷25.3%；一些大學經驗但無學位21.4%；副學士學位10%；大學學位23.7%；研究所13.4%。
美國是一個極為多元的國家，然超過半數公立學校學生卻是有色人種，這樣的教育不均對於仰賴精良訓練工作者的健全社會經濟還有需要廣泛知識公民的健全民主國家都是個莫大的威脅。
不過很幸運的，我們還有抱持著希望的理由，因為全美政策制訂者似乎正朝著改善教育機會方向前進。全美及州領導階層均設下積極的目標要提高學位取得率或讓成人可以有取得大學學歷或學分的方式。
教育代言機構也會做好密切監督這些教育政策動向，確保他們做到教育均等機會，同時在一旁鞭策，以使州決策階層可以注意要結合明確且專門提供給有色人種學生教育機會的政策。
資料提供時間：2019.02.05
撰稿人/譯稿人：陳憶如
資料來源：2019年1月9日The Education Trust
美國教育統計
美國有多少K-12公立學校、學區及學生？學生人口分布情況為何？而又有多少美國人為了青年人花費心思在教育上？
那些數據點(data points)可以協助瞭解教育政策的潛在影響力及效應，因此教育週刊圖書館(Education Week library)特地針對這些問題找出答案，以及其他一些有幫助的資料，如下列：
學校數及學區數
根據全美教育統計(National Center for
Education Statistics)中心2015-16資料，全美計有13萬2千853所K-12學校，依中、小學或綜合學校統計，如下：
l 小學：8萬8千665所
l 中學：2萬6千986所
l 綜合學校：1萬6千511所
l 其他：691所(包含特殊教育、非傳統學校以及其他非依年級分班的學校)
公私立、傳統或特許學校數，如下：
l 傳統公立學校：9萬1千422所
l 公立特許學校：6千855所
l 私立學校：3萬4千576所
l 公立學校平均註冊學生數為526名。
公立學校區域平均學生數，如下：
l 城區：591名學生
l 郊區：657名學生
l 城鎮：445名學生
l 鄉村：354名學生
有21.1%的公立學校(含特許學校)提供至少一門完全線上課程，然而這些學校當中僅有5.7%提供全部線上課程。
全美有1萬3千584個一般學區，該統計數不包括區域教育服務單位、監督行政中心、州屬機構、聯邦管理機構以及其他當地教育機構，如：獨立特許學校。
全美前十大學區註冊學生數，如下：
1.
紐約州紐約市公立學校(New York City Public Schools)：98萬1千667名
2.
加州洛杉磯聯合學區(Los Angeles Unified School
District)：63萬9千337名
3.
伊利諾州芝加哥公立學校(Chicago Public Schools)：38萬7千311名
4.
佛羅里達州邁阿密戴德郡公立學校(Miami-Dade County Public
Schools)：35萬7千579名
5.
內華達州克拉克郡學區(Clark County School District)：32萬5千990名
6.
佛羅里達州布洛渥爾郡公立學校(Broward County Public Schools)：26萬9千98名
7.
德州休士頓獨立學區(Houston Independent School District)：21萬5千627名
8.
佛羅里達州希爾斯波羅郡公立學校(Hillsborough County Public Schools)：21萬1千923名
9.
佛羅里達州橘郡公立學校(Orange County Public Schools)：19萬6千951名
10.
佛羅里達州棕櫚灘學區(Palm Beach County School
District)：18萬9千322名
大城市的學區總監平均任職長度為6年。
全美公立學校學生計有5千零70萬名；公立特許學校學生有2百80多萬名。私立學校學生有5百75萬名：36.2%就讀天主教學校；24.3%就讀無宗派學校；16%就讀與宗教無關聯的學校；13.2%就讀傳統教會學校；10.2%就讀其他宗教相關學校。在家自學學生計168萬9千多名，佔總學生數3.3%。
公立學校大部份學生就讀位於郊區的學校，佔39.7%；30.2%學生就讀城區學校；18.7%學生就讀鄉村區學校；11.3%就讀城鎮區學校。
私立學校學生多數就讀城區學校，佔私立學校學生數43%；就讀郊區學校的佔40.2%；就讀鄉村學校的佔10.7%；就讀城鎮學校的佔6.2%。
學生族裔白人佔48.9%；拉丁裔學生佔25.9%；黑人學生佔15.5%；亞裔學生佔5.0%；兩種或以上族裔學生佔3.4%；美國印地安人或阿拉斯加原住民學生佔1.0%；太平洋島嶼裔學生佔0.3%。2015學年度美國公立學校原本為多數族裔學生首度變成少數族裔。
2015學年度全美高中畢業率為84%。相較於2010學年度上升了5%。
資料提供時間：2019.01.28
撰稿人/譯稿人：陳憶如
資料來源：2019年1月11日Education Week