關於德州最新訂定的州數學測驗成績標準，一直以來給教學與學習造成不少的困擾與障礙。如今，各個學區與教師們似乎有機會能從州政府那裡獲得協助；不過學生們可能就得繼續努力、自求多福了。
日前「德州學校主管協會」（Texas Association of School
Administrators）在德州首府奧斯汀（Austin）舉辦了一場研討會，德州教育廳長與官員、教育委員會（the State
Board of Education）的委員們，以及從德州各地前來的學區總監與教育人員，都針對新數學成績標準進行了熱烈的討論，涵蓋了是否要進行額外的教師訓練以及是否應該將新標準降低。
目前各年級數學課面臨到的困難是，今年的數學課程內容比往年難，即使那些在去年拿A的學生，若是上今年的課也可能落到B或C。不過這並非州政府能以政策強加干涉的，因為評分權力乃是在學區、甚至是每位教師身上的。
在來自各方的建議中，最具雄心壯志、涵蓋層面也最廣的一項，就是讓1990年一個名為TEKs Teams的全州性教育訓練計畫復活。TEKs是Texas Essential
Knowledge and Skills的簡稱，即「德州基礎知識與技能」，由德州教育廳頒布，針對德州幼稚園到十二年級之公立學校訂定各學科的評量指標。TEKs Teams這項計畫當年是由奧斯汀德州大學（the University of Texas at
Austin）的查爾斯．達納中心（the Charles
A. Dana Center）所主辦，受到各界普遍推祟，然而若是要重辦這項訓練計畫，估計需要花費數百萬美元，而且也需要州政府今年立法通過預算。
雖然有些家長對於新的州數學測驗成績標準深感不滿，然而大多數與會人員認為這個新標準是很大的躍進。不過，想趕上這個躍進幅度，無論是老師或學生都得花上好幾年的時間以及很多的訓練才能趕上。小學數學老師尤其需要相關訓練，因為他們通常都不是令人滿意的數學專家。與會人員也達成另一項共識，他們表示，
STAAR（State of Texas Assessments of Academic Readiness，德州學力評量）的數學測驗成績雖然可以作為參考，但其可信度需要被嚴格檢視。
事實上，數學測驗成績標準這個問題已經糾纏了德州好幾年。1990年後期，德州訂定了第一個數學TEKs。2012年，德州通過了新版數學TEKs的審訂，並從2014學年就開始影響大多數的學生。舉例來說，這個學年有超過一半的六年級學生必須要學習在七年級時才要學的課程內容；而大約有百分40的三年級學生，則要學習以往不需要學的新課程。
至於代數課以及其他高中數學內容，則會從2015學年開始改變。
教育委員會表示，新數學TEKs於2012學年通過，延至2014學年才實施，這兩年的緩衝期應當讓學區與教師有足夠時間去因應新規範。然而，就實務上而言，數學老師們發現用兩年來準備新課程仍然不足。如此一來，有不少學生從這個學年開始就已經發現，新課程跟他們過去所學的內容有很大的鴻溝，不容易銜接。
對此，威廉斯廳長回應道，他們會降低STAAR五年級與八年級數學測試的成績標準，同時延後STAAR的測驗時間，提供更多的緩衝時間給學區與老師們。
當然，並非所有德州學區與教師都對新數學TEKs感到不滿。琳達．山姆斯（Linda Sams）是一位中學數學教師，她在研討會裡進行了一場她的學區如何因應新數學TEKs的簡報。該學區大約有11萬名（110,000）名學生，因此投入了相當多資源來為新數學TEKs做準備。雖然過程中面臨了相當多的挑戰，該學區七年級與八年級生在今年的表現並沒有變差。
德州教育廳官員則簡報了他們為新數學TEKs與課程內容所設計的線上資源，可供家長與教師使用，其中包含了德州特有的數學詞彙與教案。他們也正致力於匯整由德州各區域學習中心所設計的教材。
威廉斯廳長最後則提出了一項關於「成就帶」（achievement bands）的想法，也就是不使用特定的分數作為過關低標，而是將達標方式放寬為一個分數範圍，以創造更大的彈性。
資料來源：The Dallas Morning News
駐休士頓教育組李知音Jhih-yin Lee摘譯
